今年10月18日，多家教育类核心期刊主编齐聚浙江海宁，研讨的一个中心议题就是职业教育可持续发展。本期UNESCO- UNEVOC专讯也特别编译了联合国教科文组织教育处总干事助理伯内特的文章《为了人类可持续发展的技术和职业教育与培训》。

      可持续发展理念发端于1980年。其基本主张是，可持续发展涉及的可持续经济、可持续生态和可持续社会三个方面的和谐统一。其核心思想是，以人的发展为中心，实现“生态———经济———社会”三维复合系统的可持续发展。

可持续发展理念不仅适用于经济生活领域，它对教育发展也有着许多重要的启示。

      联合国教科文组织在2005年3月提出了“面向可持续发展的教育10年规划”。这项规划的指导思想就是，以实施人类千年发展目标为动力，广泛开展面向可持续发展的教育。以可持续发展为导向，在四个领域展开，即基础教育、重新定位现有教育计划、社会教育、职工培训。

      在“基础教育”领域，着重关注终身学习与发展所需要的知识、技能、价值观的教育以及“可持续生活方式”的教育。

      在“重新定位现有教育计划”领域，着重从幼儿园到大学，对教育进行重新思考和修正，注重用与可持续发展相关的知识技能、价值观教育学生。

      在“社会教育”领域，着重在社会教育中充实可持续发展方面的内容，通过大众传播媒体，广泛开展宣传教育。

      在“职工培训”领域，着重在工业、商业等所有经济部门对劳动者进行可持续发展相关知识与技能的教育，培养他们可持续的行为方式与生产方式。

      从中不难看出，其一，以可持续发展为最高价值取向，职业教育的功能被扩展到前所未有的广度；其二，经济可持续发展需要构建具有可持续发展能力的职业教育体系。

      在国际上，职业教育被誉为推进可持续发展的“引擎”，实现可持续发展的“万能钥匙”。

      2006年，联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发表了《面向可持续发展的职业技术教育与培训》文件，系统阐述职业教育可持续发展的理念、关键与行动计划。文件强调，因为职业教育既生产资源又消费资源，同时影响未来劳动者的可持续发展态度，所以职业教育在可持续发展方面具有复杂而独到的特点。越多传授“可持续发展”的理念给学生，就越能在今后的实践中影响和改变其工作文化。这份文件重申了“教育10年规划”的主导思想，不仅对在校学生进行这方面的超前教育，还应对在岗职工进行这方面的培训和再培训，以适应技术与工作要求的不断变化。

      因之，职业教育的可持续发展主要体现在两个方面：一是培养具有可持续发展能力的人才，为经济社会的发展提供智力、技术和技能支持；二是职业教育自身的可持续发展，即保持职业教育系统自身的持续发展的生机和活力。

      应该认识到，当前，我国职业教育的不可持续发展，不管在哪个层面都客观存在着。要实现职业教育的可持续发展，还有很长的路要走。